夏休みの読書感想文はなぜ減った？今あらためて考える読書感想文の意味⑨

第9回　それでも読書感想文から学べることはある

前回は、「読書感想文は本当に必要なのか？」というところまで踏み込んで考えてみました。

年に一度、長い文章を書くことが本当に効果的なのか。

保護者が手伝うことで、本人の感想文ではなくなってしまうことはないのか。

そして、いつの間にか「提出すること」が目的になっていないか。

こうして考えると、昔と同じ形で読書感想文を続けることが、本当に一番よい方法なのかは考える余地があります。

それでも私は、読書感想文という課題の中には、今の子どもたちにも大切にしてほしいものがあると思っています。

【本を読んで終わりではない】

普通に本を読むのであれば、

「面白かった」

「楽しかった」

で本を閉じても構いません。

しかし読書感想文では、その先があります。

「どこが面白かったのだろう」

「なぜ自分はこの場面が気になったのだろう」

「この本を読む前と読んだ後で、自分の考えは変わっただろうか」

本を読んだことで生まれた気持ちについて、もう一度自分で考えることになります。

ここに読書感想文ならではの意味があるのではないでしょうか。

【正解のない問いについて考える】

算数の計算問題であれば、基本的には正解があります。

しかし、同じ本を読んでも全員が同じ感想を持つわけではありません。

ある登場人物の行動を「素晴らしい」と感じる人もいれば、「自分ならそうしない」と考える人もいるでしょう。

どちらかが正解というわけではありません。

大切なのは、

「自分はこう思った」

で終わるのではなく、

「なぜ自分はそう思ったのか」

を考えることです。

自分の考えと向き合うことも、読書感想文の大切な部分だと思います。

【考えたことを相手に伝える】

さらに、自分の頭の中で考えただけでは、相手には伝わりません。

何を伝えるのかを選び、順番を考え、言葉にする必要があります。

「自分ではわかっている」と「相手に伝えられる」は同じではありません。

読書感想文では、

本を読む。

そこから何かを感じる。

なぜそう感じたのかを考える。

自分の考えをまとめる。

そして、相手に伝える。

この一連の経験をすることになります。

【読書感想文を残すことが目的ではない】

だからといって、「昔のように全員が読書感想文を書くべきだ」と言いたいわけではありません。

学校教育も、子どもたちを取り巻く環境も変わっています。

宿題の形が変わっていくことも自然なことだと思います。

ただ、読書感想文が減っていくのであれば、その中で子どもたちが経験していたものまで、一緒に減らしてしまってよいのか。

そこは分けて考える必要があるのではないでしょうか。

大切なのは「読書感想文」という宿題そのものではなく、

一冊の本と向き合い、そこから自分なりに考え、その考えをまとめて誰かに伝える経験。

読書感想文について改めて考えてみると、残したいのは、この経験なのかもしれません。