小学校の社会は中学校でどう役立つ？地理・歴史・公民へのつながりをわかりやすく解説

「社会は暗記することが多くて苦手」

「小学校で習った歴史や地理を、中学校でもう一度勉強するの？」

「中学入学前に、都道府県や歴史の年号を全部覚え直した方がいいの？」

このような疑問を持つ保護者の方もいらっしゃるのではないでしょうか。

「小学6年生の今からでも間に合う！中学入学までに身につけたい5教科の基礎」第17回からは、社会編です。

社会は、算数や英語とは少し特徴が異なる教科です。

小学校で学んだ日本の地理や歴史、政治の仕組みなどを、中学校でもう一度取り上げながら、内容をさらに深めていきます。

そのため、小学校で学んだ知識がしっかり身についていると、中学校の社会を理解しやすくなります。

しかし、社会は単に用語や年号を暗記するだけの教科ではありません。

「どこで」「いつ」「何が起こったのか」に加えて、「なぜそうなったのか」「どのようにつながっているのか」を理解することが大切です。

今回は、小学校の社会が中学校の地理・歴史・公民にどうつながるのかを紹介します。

 

【① 小学校の社会と中学校の社会は何が違う？】

小学校では、地域の暮らしや産業、日本の国土、歴史、政治の仕組みなどを学びます。

中学校では、これらの学習を土台として、主に次の3つの分野を学びます。

分野	主な学習内容
地理	日本と世界の地域、自然環境、人口、産業など
歴史	日本と世界の歴史、出来事の背景や時代の変化
公民	憲法、政治、経済、社会の仕組みなど

小学校でも、それぞれの分野につながる内容を学んでいます。

例えば、

小学校：日本の都道府県や産業を学ぶ

↓

中学校：日本と世界の地域的な特色を比較し、その理由を考える

というつながりがあります。

また、

小学校：織田信長や豊臣秀吉、徳川家康の働きを学ぶ

↓

中学校：戦国時代から江戸幕府の成立までの政治や社会の変化を詳しく学ぶ

というように、歴史の学習も発展します。

つまり、小学校と中学校の社会は、まったく別の内容ではありません。

小学校で学んだ知識を土台にして、より広い範囲を、より詳しく学ぶという関係です。

 

【② 地理：都道府県や産業の知識が、地域の特色を考える力につながる】

小学校では何を学ぶ？

小学校では、日本の都道府県や地形、気候、農業、工業などを学びます。

例えば、日本の米づくりについて、

「新潟県は米の生産が盛んな地域である」

といったことを学びます。

しかし、社会の学習では、それを覚えるだけで終わりではありません。

「なぜ、その地域で米づくりが盛んなのか」

という理由を考えることも大切です。

中学校ではどう発展する？

中学校の地理では、日本だけでなく世界のさまざまな地域についても学びます。

そして、地形や気候、人口、交通、産業などの関係から、地域の特色を考えます。

例えば、新潟県の米づくりについて考えてみましょう。

新潟県には、信濃川などの河川があり、越後平野には広い水田が広がっています。

また、地域の気候や水の利用、農業の技術なども米づくりに関係しています。

このように、「どこで盛んなのか」という知識と、「なぜ盛んなのか」という理由を結びつけることが重要です。

中学校では、こうした考え方を日本各地や世界の地域にも広げていきます。

今のうちに復習したいこと

まずは、47都道府県の名前と位置を確認しましょう。

特に、名前は知っていても、地図上で場所を答えられない場合があります。

また、農業や工業についても、

「どの地域で盛んなのか」

「その地域にはどのような特徴があるのか」

を一緒に考えてみましょう。

地理は、場所と特徴を結びつけて覚えることが大切です。

 

【③ 歴史：人物や出来事の暗記から、時代の流れを理解する学習へ】

小学校では何を学ぶ？

小学6年生では、日本の歴史について学びます。

例えば、

聖徳太子（厩戸王）

織田信長

豊臣秀吉

徳川家康

などの人物や、その時代に起こった出来事を学びます。

ここで重要なのは、人物の名前を覚えることだけではありません。

その人物が何を行い、それによって社会がどう変わったのかを理解することです。

中学校ではどう発展する？

中学校の歴史では、日本の歴史をさらに詳しく学ぶとともに、世界の歴史との関係も学びます。

例えば、戦国時代から江戸時代への流れを考えてみましょう。

織田信長は、戦国時代の統一を進めました。

豊臣秀吉は、全国統一を成し遂げ、刀狩や太閤検地などを行いました。

徳川家康は、江戸幕府を開きました。

これらを単独の出来事として覚えるだけでは、時代の変化を十分に理解できません。

大切なのは、

戦国大名が争う時代

↓

織田信長・豊臣秀吉による全国統一

↓

徳川家康による江戸幕府の成立

という流れを理解することです。

さらに中学校では、幕府がどのように全国を支配したのか、社会や人々の暮らしがどう変わったのかも詳しく学びます。

今のうちに復習したいこと

歴史では、まず時代の順番を確認しましょう。

例えば、

縄文 → 弥生 → 古墳 → 飛鳥 → 奈良 → 平安 → 鎌倉 → 室町 → 安土桃山 → 江戸 → 明治 → 大正 → 昭和 → 平成 → 令和

という大きな流れです。

そのうえで、主な人物や出来事を、それぞれの時代と結びつけて覚えましょう。

最初から細かな年号をすべて暗記する必要はありません。

まずは、**「いつ頃、誰が、何をして、社会がどう変わったのか」**を整理することをおすすめします。

 

【④ 公民：国会・内閣・裁判所の学習が、政治や社会の仕組みにつながる】

小学校では何を学ぶ？

小学6年生では、日本国憲法や政治の仕組みについて学びます。

例えば、日本国憲法の三つの基本原則です。

国民主権

基本的人権の尊重

平和主義

また、国会・内閣・裁判所の働きについても学びます。

ここで大切なのは、名前を覚えるだけでなく、それぞれがどのような役割を持っているのかを理解することです。

中学校ではどう発展する？

中学校の公民では、政治の仕組みをさらに詳しく学びます。

例えば、国会・内閣・裁判所の関係について、三権分立の仕組みを学びます。

機関	主な役割
国会	法律をつくる
内閣	法律に基づいて行政を行う
裁判所	法律に基づいて裁判を行う

この3つは、それぞれ別の役割を持っています。

そして、権力が一つの機関に集中しないよう、互いに抑制し合う仕組みになっています。

中学校では、こうした仕組みに加えて、選挙や地方自治、経済活動などについても学びます。

今のうちに復習したいこと

まずは、国会・内閣・裁判所の役割を説明できるか確認しましょう。

例えば、

「法律をつくるのはどこ？」

「法律に基づいて行政を行うのはどこ？」

「裁判を行うのはどこ？」

といった質問に答えられるようにしておきたいところです。

また、ニュースなどで政治に関する話題が出てきたときに、学校で学んだ内容と結びつけて考えてみるのもよいでしょう。

公民は、教科書の中だけでなく、実際の社会の仕組みを理解するための学習です。

 

【⑤ 社会が苦手な子は、何を優先して復習すればよい？】

社会が苦手な場合、用語を一つずつ暗記するだけでは、なかなか知識が定着しないことがあります。

例えば、

「新潟県」

「豊臣秀吉」

「国会」

という言葉をそれぞれ覚えていても、それだけでは十分ではありません。

大切なのは、それぞれの言葉をほかの知識と結びつけることです。

地理なら

新潟県 → 越後平野 → 米づくり → 地形や水の利用

歴史なら

豊臣秀吉 → 全国統一 → 太閤検地・刀狩 → 支配の仕組みの変化

公民なら

国会 → 法律をつくる → 内閣・裁判所との関係 → 三権分立

このように、知識同士をつなげることで、内容を整理しやすくなります。

社会の勉強では、用語を覚えることと、用語の意味や関係を理解することの両方が大切です。

 

【⑥ 中学入学前に確認しておきたい3つのポイント】

社会の復習では、まず次の3つを意識してみましょう。

1．地理は「場所」を確認する

都道府県の名前を覚えているだけでなく、地図上で位置を答えられるか確認しましょう。

また、代表的な山地・山脈、平野、河川なども、地図と一緒に復習することをおすすめします。

2．歴史は「順番」を確認する

人物や出来事を単独で覚えるのではなく、時代の流れの中で整理しましょう。

例えば、織田信長・豊臣秀吉・徳川家康が、どのような順番で全国統一や幕府の成立に関わったのかを説明できるとよいでしょう。

3．公民は「役割」を確認する

国会・内閣・裁判所の役割や、日本国憲法の三つの基本原則を確認しましょう。

特に、「何をする機関なのか」「なぜその仕組みがあるのか」を説明できるかが重要です。

 

【⑦ お子さんと一緒に確認してみましょう】

最後に、小学校で学んだ社会の内容を確認してみましょう。

問題1：地理

日本の都道府県は、全部でいくつありますか。

問題2：地理

新潟県で米づくりが盛んな理由として、どのような地理的条件が考えられますか。

問題3：歴史

織田信長・豊臣秀吉・徳川家康を、歴史上の活躍した順番に並べましょう。

問題4：歴史

江戸幕府を開いた人物は誰ですか。

問題5：公民

日本国憲法の三つの基本原則を答えましょう。

問題6：公民

法律をつくる役割を持つ国の機関はどこですか。

〈答えと解説〉

問題1

47都道府県。

問題2

広い平野があることや、河川などから農業用水を確保できることなど。

米づくりには、地形や水の利用などが関係しています。

問題3

織田信長 → 豊臣秀吉 → 徳川家康。

問題4

徳川家康。

問題5

国民主権・基本的人権の尊重・平和主義。

問題6

国会。

答え合わせの際には、単に正解できたかどうかだけでなく、

「なぜそうなるのか」

「ほかの知識とどうつながっているのか」

も確認してみましょう。

 

【⑧ 小学校の社会を整理しておくことが、中学校の社会につながる】

中学校の社会では、地理・歴史・公民の3分野を学びます。

新しい知識は増えますが、その多くは小学校で学んだ内容を土台にしています。

都道府県や産業の知識が、地域の特色を考える学習につながる。

歴史上の人物や出来事の知識が、時代の流れを理解する学習につながる。

政治の仕組みについての知識が、憲法や三権分立、選挙などの学習につながる。

社会は、ただ暗記する教科ではなく、知識を結びつけながら社会の仕組みや変化を理解する教科です。

小学6年生のうちに、地理は「場所と理由」、歴史は「出来事の流れ」、公民は「仕組みと役割」を意識して復習しておくと、中学校の学習に入りやすくなります。

個別指導WAM箕面桜ヶ丘校でも、社会の指導では、用語の暗記だけでなく、地図や年表などを活用して、知識同士のつながりを理解することを大切にしています。

次回は、地理編です。

都道府県・地形・気候・産業など、小学校で学んだ内容が中学校の地理でどのように発展するのかを、さらに詳しく紹介します。